Folge 175: "Curriculum Expandum" oder wie der Lateiner sagt "Groovus Progressio"

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00:00:24: Und willkommen bei Hauptsache Groovt.

00:00:26: Wir sind Dustin und Andy, wir sind mit ganz viel Herzblut professioneller Bassist, Drama und Musikcoaches in der Grooves & More Schlagzeugschule und in Andy's Basecamp.

00:00:36: Egal ob du gerade es loslegst oder schon lange Musik machst, wir teilen jede Woche Tipps, Erfahrungen und Stories aus unserem Musikerleben.

00:00:44: Und ja, willkommen zu einer neuen Folge.

00:00:46: Guten Morgen Dustin und herzlichen Glückwunsch zur onehundertfünfundsiebzigsten Folge!

00:00:51: Hättest du das gedacht, als du mich damals befrag?

00:00:53: Dass er hätte mal Lust so was auszuprobieren?

00:00:55: Ähhh...

00:00:58: weiß ich nicht, keine Ahnung.

00:00:59: Also ich bin ja schon jemand der auch mal an morgen und übermorgen denkt gelegentlich.

00:01:04: Vielleicht auch manchmal ein bisschen öfter, als ich das eigentlich sollte.

00:01:07: Ich bin dabei jetzt nicht gestartet mit dem Ziel, dass wir hier GZS irgendwann überholen oder so.

00:01:16: Ich glaube das ist nicht ein O-Bahn.

00:01:18: Läuft das immer noch?

00:01:19: Ich weiß es nicht bestimmt, oder ich frag mal im Google.

00:01:23: Ich vermute schon aber das... Oh ja, wann habe ich das denn das letzte Mal geguckt?

00:01:29: Ja tatsächlich läuft weiter hin.

00:01:30: Mit sechzehn oder so vielleicht.

00:01:32: Ja okay, das holen wir nicht mehr

00:01:36: ein.

00:01:36: Nicht mehr in diesem Leben?

00:01:38: So alt werden wir nicht!

00:01:39: Okay gut ja ne Glückwunsch zurück kann ich nur sagen Das ist ja eine gegenseitige Veranstaltung und ein gegenseitisches Commitment was manchmal also gerade jetzt weiß ich wie es bei dir ist so Wenn der Sommer sich so langsam anschickt und dann wieder ein paar mehr Geeks dabei sind, die hier natürlich in einer Wochenende sind.

00:01:56: Wir haben ja schon unseren Podcast Tag verlegt... ...und verlegen den ja im Grunde noch von Schuljahr zu Schuljah immer mal so ein bisschen hin- und her.

00:02:03: Da muss man ja immer dazusagen!

00:02:05: Aber da merkt man schon huiuiui besser nicht Freitags aufnehmen weil wenn ich dann Freitas irgendwie auf dem Weg zum Gig bin, dann wird es ganz schön eng dass alles rechtzeitig geuploadet wäre ne?

00:02:15: Ja

00:02:16: Was guckst du so entsetzt?

00:02:17: Ich bin sofort wieder da.

00:02:18: Achso

00:02:20: Gut, ich würde euch jetzt gern einen Schwank aus meiner Jugend erzählen.

00:02:23: Keine Ahnung!

00:02:24: Ich glaub da ist gerade ein Auto hin an dieses Zimmer gefahren?

00:02:26: Nein das glaube ich nicht.

00:02:27: Wahrscheinlich kriegt er nur wieder neues Bassequipment vielleicht sogar Fender-Equipments nämlich in die Show Notes geschrieben dass wir über Fender sprechen müssen.

00:02:35: Ich habe gesehen, dass mein Feed voll ist von Fender aber ich weiß gar nicht worum es da geht.

00:02:39: Was los?

00:02:40: Hast du ein Paket bekommen?

00:02:41: Ja ja ja also ich natürlich nicht.

00:02:43: gibt ja noch andere Menschen im Haus die hier noch öfter Pakete bestellen als ich?

00:02:52: Ja, genau Geeks stehen ja auch.

00:02:55: Also jetzt ich bin schön dass das die Sonne ab heute rausgekommen ist weil wenn diese Folge online geht am Sonntag dann werde ich samstags schon Open Air gespielt haben und werde Montag auch noch Open Air spielen.

00:03:07: Das hätte jetzt mit dem Wetter vom letzten Wochenende auf jeden Fall nicht so viel Spaß gemacht.

00:03:12: aber ich habe diese Woche einen strategischen Fehler begangen.

00:03:17: es stand zur Auswahl, Montag bei der Fahrradprüfung der vierten Schuljahre zu unterstützen oder heute beim Sportfest.

00:03:27: Ich habe mich leider für Montag und die Fahrrad Prüfungen entschieden und hab dann drei Stunden mit meinem Regenschirm an so einer zugegenen Ecke gestanden und die Liste abgehakt ob die auch alle schön den Uhu machen umschauen Handzeichen umschaut.

00:03:41: und genau dann hätte ich mich doch lieber heute über dem schönen Wetter eigentlich fürs Sportfest melden sollen.

00:03:46: aber na gut wie das macht Es ist falsch.

00:03:51: Ja, mach's.

00:03:52: Das war sehr lustig.

00:03:53: als wir letzte Woche die schöne Folge bei dir aufgenommen haben und auch die Hörbeispiele sind wir ja noch mal so ein bisschen auf Ernährung gekommen über den Tag.

00:04:02: Und dann habe ich mir dieses Buch was du mir empfohlen hast bestellt.

00:04:06: und dann kam irgendwann Anja und meinte hey du!

00:04:08: Ich glaube unser Amazon-Konto ist gehackt worden.

00:04:11: da hat irgendeiner so einen Ernährungsbuch bestellt.

00:04:13: Und das war außerhalb ihrer Vorstellungskraft, dass ich das bestellt hätte.

00:04:18: Genau und dann habe ich es ja aufgeklärt... Also Anja ist da eh schon mehr in der Richtung unterwegs und frühstückt auch andere Sachen als ich und so und ist jetzt sehr lustig, äh genau hat gerade eine ganz eigene Dynamik irgendwie.

00:04:35: Das hab ich mir aber auch nie, weil also neben der hundertfünftigsten Folge etwas, was ich mir noch weniger habe träumen lassen ist dass ich dich mal positiven Einfluss auf dich haben werde.

00:04:47: Das können wir für hier mal festhalten!

00:04:49: Also im Grunde genommen wird die Auflage stoppen besser wird es nicht mehr.

00:04:53: Besser jetzt nicht?

00:04:54: Ja, genau.

00:04:55: Na ja gut, ähm der Olaf unserer Patreon hat uns noch geschrieben zur letzten Folge.

00:05:01: Es hat viel Spaß gemacht den Podcast anzuhören und auch an zu sehen.

00:05:04: Gemeinsam in einem Raum habt ihr anscheinend noch mehr Spaß, es hat mir sehr gut gefallen!

00:05:08: Das dürft ihr gerne wiederholen.

00:05:09: das Sound war übrigens auch hervorragend und die wechselnden Perspektiven zwischen den Kameras waren optimal.

00:05:16: dies nur als feedback.

00:05:17: genau da hatten wir ja nachgefragt.

00:05:19: du hast gesagt sagt mal wie es euch gefällt.

00:05:21: Ja

00:05:22: genau was hast ihr gerade fender hasse grade irgendwas.

00:05:26: mein youtube feed ist voll mit fender und du hast es direkt auch in die show notes geschrieben.

00:05:31: ich weiß noch gar nicht was los ist.

00:05:33: so ja dass es ist so.

00:05:34: das also fender hatte irgendwann vor jahrzehnten glaube ich mal versucht so aus Markenschutzrechten ihre Gitarrenformen schützen zu lassen.

00:05:49: Das war aber so, dass die Korpusform im Prinzip nicht geschützt werden konnte und es war halt solange du die Kopfplatte ein bisschen abgeändert hast, konnte man Fender-Coupine bauen.

00:06:00: Jetzt hat Fender in Europa einen Gerichtsurteil erwirkt mehr aus dem künstlerischen Aspekt copyrightmäßig heraus.

00:06:10: was Also?

00:06:12: sie haben da gegen den chinesischen Hersteller, der auch sehr hemmungslos kopiert hat in deutschland eine klage angestrebt.

00:06:18: irgendwie Der ist wohl nicht vor gericht erschienen der gegner dann hatten die automatisch gewonnen und jetzt wenden Sie das auf alle an.

00:06:26: also unter anderem hat zum beispiel auch wohl wenn ich das richtig gehört habe toman ein Begriff

00:06:33: bekommen

00:06:34: wo drin steht dass alle sagen wir mal fender artigen gitarren Alles muss rausgenommen werden aus dem Sortiment, muss vernichtet werden.

00:06:49: Alle kürzlich ausgelieferten Instrumente sollen bitte zurückgerufen und dann auch vernichtet werde.

00:06:56: Fender hätte gerne die Daten der Kunden, die diese Sachen gekauft hätten und es geht an genau die ganzen Hersteller, die das machen aber auch die Händler Womit, ich sag mal, Thomas wird das überleben.

00:07:08: Aber alle kleineren Händler wären tot wenn das quasi durchgeht und überall umgesetzt wird.

00:07:14: Und ich hab's auch erst die letzten Tage mitbekommen hat mich jetzt noch nicht super damit beschäftigt.

00:07:19: aber genau wie du sagst der Feed im Social Media Bereich ist explodiert weil das natürlich ganz viele Sachen einen Todesstoß versetzen würde.

00:07:31: Und ja, aber das ist halt ein großes Unternehmen.

00:07:34: Also Leo ist ja schon lange nicht mehr und da haben jetzt irgendwelche Spitzbäger und Anwälte wahrscheinlich das sagen.

00:07:42: Da vielleicht auszugehen?

00:07:43: Dann haben sie irgendeine Lücke gefunden die sich ihnen aufgetan hat und dann haben sie irgendwie mal kurz den Krieg erklärt und deswegen ist gerade so viel Aufruhr.

00:07:53: Ist schon abgefahren auf jeden Fall.

00:07:54: Spannend!

00:07:55: Bin gespannt was daraus wird.

00:07:57: Ja bin ich auch ohne das jetzt zu werten in die eine oder andere Richtung.

00:08:02: Also generell

00:08:04: denke ich irgendwie, dass so diese ganzen billig Kopien, die wirklich eins-zu-eins sind und so ... Da könnte ich mir vorstellen, dass man die in irgendeiner Form zumindest beteiligen muss oder sowas?

00:08:16: Oder wie auch immer.

00:08:20: Ansonsten denke ich, dass sie insgesamt über das Ziel hinausgeschossen sind.

00:08:22: aber gut, das steht ...

00:08:24: Ich glaub, das muss in der Juristerei ja auch sein.

00:08:26: Aber weiß ich nicht, also Achtung Gefährliches!

00:08:28: Gefährliches Halbwissen.

00:08:30: Aber ab Proben-Zielen

00:08:31: ausgeschossen, ich bin gerade noch... Ich musste noch was fürs Mittagessen einkaufen und bin dann kurz bei diesem Sportfest einmal vorbeigefahren mit dem Fahrrad um nur einmal so einen Blick auf den Sportplatz zu werfen.

00:08:40: Und dann stand Matty grad am Zaun und schrie irgendwie Papa!

00:08:44: Die Lehrerin hat gesagt Wer weiter als die letzte Markierung wirft muss vier Wochen keine Hausaufgaben machen.

00:08:50: Also rate wie weit ich geworfen hab.

00:08:52: genau Wie erkläre ich ihm jetzt, dass das vielleicht gar nicht schlau ist vier Wochen keine Hausaufgaben zu machen?

00:08:59: Egal.

00:09:00: Luxusprobleme.

00:09:02: Ja, Luxuz- und Zukunftsproblemen damit kannst du dich ja dann später nochmal...

00:09:06: Beschäftige mich danach dieser Folge gleich beim Bäschenkochen.

00:09:10: Beim Kartoffelnschälen denke ich da mal kurz drüber nach.

00:09:14: Cool!

00:09:15: Dann ab ins Thema.

00:09:17: Ich habe es unpassenderweise Curriculum Expandum ... Mobili oder so genannt.

00:09:24: Keine Ahnung, ich wollte irgendwie einen ... ... Harry Potter-Zauber-Spruch daraus machen!

00:09:27: Kurikulum?

00:09:28: Was?!

00:09:29: Expandum für Vergrüßungen und Erneuerung weiß ich nicht, irgendwie sowas... Okay Und dann jetzt brauch' ich noch das italienische Wort für Umsetzung So.

00:09:42: Ja, boah es lange ist sehr.

00:09:45: ich bin so froh dass das ich da den dass der luß das schön alles alleine lernt.

00:09:49: Ich hatte als arbeitstitel hier für unsere notizen einfach unser plan dein erfolgt genommen Und wir gucken mal was dir noch schönes einfällt.

00:09:58: klar super ja.

00:09:59: hintergrund ist der folgende ich reiß jetzt einfach mal das ruder an mich.

00:10:04: Dann glaube ich auch in der letzten folge also hier gegenüber saßen ein bisschen das schon so angeschnitten, weil ich dachte Mensch das können wir eigentlich heute mathematisieren.

00:10:13: Weil ich seit Wochen dabei bin.

00:10:17: mein Kurikulum.

00:10:18: also so meine ich sag jetzt mal Standardinhalte die für alle Schüler und Schülerinnen sehr hohe Relevanz haben.

00:10:24: Die bin ich gerade am.

00:10:26: Rund erneuern.

00:10:27: Rund Erneueren heißt Neufilmen neu konzipieren darüber zu gucken was soll so bleiben wie es ist?

00:10:34: Was muss ergänzt werden wo fehlt was Wovon mehr, wovon weniger?

00:10:41: Reihenfolge.

00:10:43: All das all diese Gedanken die man sich so macht was auch immer in Rückkopplung damit mit wer sitzt mir denn im Durchschnitt gegenüber dass habe ich so eingeteilt in, sag ich mal so drei bis vier unterschiedliche, ich sage jetzt mal Arten von Schülern.

00:10:58: Also Leute die wirklich bei Null anfangen ist eine Kategorie.

00:11:02: Leute die so ein bis zwei Jahre Spielerfahrung haben im Durchschnitt irgendwo zwischen Pop und Rock sich bewegen.

00:11:09: Leute, die schon so semi-professionell unterwegs sind und dann, ich sag jetzt noch einmal so open endmäßig und vielleicht... stylistische Expertisen weiterentwickeln wollen, stärker in Richtung Jazz, stärkere in Richtung Metal oder eher in Richtung Funk.

00:11:22: Also wo es dann schon sehr ... wo eine gewisse Breite schon da ist und wo's dann hinteraus wieder doch spitzer wird.

00:11:31: Und genau das sind sozusagen im Grunde meine vier Bilder mit denen ich das immer so ein bisschen rückkoble.

00:11:38: Und im Zuge des Prozesses dachte ich, ist das bestimmt spannend unsere Hörer und Hörerin mal in den Maschinenraum blicken zu lassen und natürlich auch technische Neuerungen, die wir beide implementiert haben oder angefangen haben zu implementieren muss.

00:11:51: man muss ich zumindest für meinen Teil sagen.

00:11:54: Seit dem letzten Sommer und da ist jetzt so dass sich ja ich glaube bei achtzig Prozent completion rate bin was das anwenden angeht also neu gefilmte Inhalte synchronisiert mit den Notationen.

00:12:08: also du spielst das Video ab ich kann es grad mal eben Zeigen.

00:12:12: vielleicht zum

00:12:13: Beispiel die interaktiven Noten

00:12:15: ja genau.

00:12:16: Ja,

00:12:16: genau.

00:12:17: Die kann man ja stand alone haben und mit videos verknüpft dass du wenn du ins video knicks klickst dann richtig in die richtige stelle kommt.

00:12:25: Die haben ja irgendwann die Systemverwaltung umgestellt von so Ordnern auf Listen.

00:12:32: Genau, da habe ich jetzt gerade heute Morgen noch mal ein bisschen neu sortiert nach Themenbereichen und so weil es ist so das wird auch so schnell so viel und dann kriegst du dann fragt irgendein Schüler noch ob man davon nicht noch die Variation haben könnte oder so.

00:12:46: Und

00:12:46: dann verliert man

00:12:47: irgendwann auch den Überblick.

00:12:48: aber diese Listen sind cool dass Du halt auch Sachen auf mehreren Listen haben kannst.

00:12:52: Das war ja auch eine Sache warum die das geändert hat haben diese Ordnerstruktur sehr gut auf jeden Fall.

00:12:57: Ja, das ist super und was mir aber tatsächlich zusätzlich noch hilft ist dass ich das in meinem Planungstool die links immer gespeichert habe.

00:13:06: Das heißt also ich hab in meiner Notion Curriculum Datenbank Hab ich eine Kategorie, also das Ding heißt ich sag jetzt mal Stand-at-Achtelnotengrooves.

00:13:19: So dann habe ich ist dahinterlegt der Link zu dem passenden Kurs auf dem Online Campus bei Infos wo könnte ich die Daten finden?

00:13:29: Also die lokalen physischen Daten sind hinterlegt und natürlich auch die passenden Links aus den Notationstools dass ich einen Ort hab, wenn ich mal eine bestimmte Ressource suche.

00:13:43: Weil das ist alles durchsuchbar und dann weiß ich sofort zack-zack-Zack... Und so organisiere ich es für mich.

00:13:49: Da schreibe ich zum Beispiel auch rein in meinen Notionboard, wann ich das zuletzt aktualisiert habe!

00:13:55: Also ne?

00:13:56: Das sind so Kleinigkeiten.

00:13:57: aber damit kannst du direkt, man kriegt relativ schnell einen ganz guten Überblick.

00:14:01: Aber ich wollte jetzt gerade mal zeigen hier für unsere Patreons die können das jetzt auch sehen hoffe ich.

00:14:06: Ich drück mal hier eben auf Bildschirm Fenster.

00:14:11: Ich drück mal hier mit Audio, ich erlaube jetzt einfach mal alles und hoffe dass das funktioniert.

00:14:17: Kannst du mein Bildschirm sehen Andreas?

00:14:20: Ja!

00:14:21: Gut.

00:14:21: Das mit Audio war aber nicht schlau, weil jetzt höre ich dich zumindest doppelt.

00:14:25: Ja gucken wir mal wie es dann in der Aufnahme ist...ich kann auch einfach so machen.

00:14:32: Jetzt höre sich aber nicht mehr.

00:14:35: Okay ja schauen wir gleich was passiert.

00:14:38: So sieht auch alles jetzt ein bisschen netter aus.

00:14:40: natürlich ich klicke jetzt hier einfach mal in dieses standerteil.

00:14:45: Und genau die Patreons sehen jetzt hier einen Video.

00:14:49: das kann man natürlich unterschiedlich anordnen.

00:14:51: kannst den Noten da drunter links rechts oben unten packen und wenn ich jetzt klick jetzt ja einfach mal ins groove rein, ich weiß nicht ob du das hörst dann funktionieren die noten natürlich auch als Kapitelmarker.

00:15:03: Also es ist wirklich klar gemacht.

00:15:05: zum einem auf Play keine Ahnung was passiert.

00:15:13: Also man sieht das Video, wo das den oben spielt einmal in der totale.

00:15:17: Einmal sieht man noch die Fußmaschine was die Füße machen in einer extra Kamera.

00:15:22: dann hat man drunter das Notenbeispiel indem sich ein Cursor bewegt dass man es immer sehen kann.

00:15:27: Wo ist man gerade dran?

00:15:28: und naja in diesem Ding könnte jetzt jeder noch selber das Tempo verändern und tausend andere Sachen einstellen.

00:15:34: Das ja das ist ein geniales Tool.

00:15:37: auf jeden Fall

00:15:37: das ist irre.

00:15:39: Und das ist natürlich so, wenn man sowas jetzt implementiert.

00:15:43: Weiß ich nicht wie es dir geht?

00:15:45: Ich weiß du bist auch ein Mensch für Checklisten.

00:15:48: Ich habe natürlich eine übliche Reihenfolge und wenn ich mal diese Checkliste vorn... Den online Campus in seiner puren Form den habe ich so sozusagen seit zwanzig achtzehn seit dem ist ein

00:16:01: bisschen was passiert.

00:16:02: Ja und wenn ich bin dieser ich hab das letztes gesehen diese alte checkliste also Dinge die ich tun muss damit da neues video quasi eingepflegt ist zu dinge dich jetzt tun muss.

00:16:15: Die list ist auf jeden fall nicht kürzer geworden und also da kommst ja echt vom vom hundertste ins tausendste.

00:16:22: noch dass es schon der wahnsinn aber Du kannst natürlich auch das Ergebnis nicht mehr miteinander vergleichen.

00:16:27: Das muss man auch dazu sagen, ne?

00:16:28: Also das ist schon verrückt was wir jetzt mit so einem... Ich sage jetzt mal klar mit unserem eigenen Arbeitseinsatz aber trotzdem ja als ein... Jetzt in meinem Fall dann bald zwei oder nee, schon laufen zwei Personen.

00:16:41: Aber was man trotzdem eine weniger alleine schon umgesetzt bekommt, dass es irre.

00:16:46: Wenn wir gestern in unserem Arbeits-Meeting hast du gesagt Mensch das geht jetzt das dritte Schuljahr zu Ende, wo du das neue System hast quasi und so.

00:16:53: Und bei mir ist es dann das oder wird es im Herbst zwei Jahre sein?

00:17:00: Ich hatte noch mal ein paar Sachen wieder aufgegriffen von Ende zwanzig vierundzwanzig und habe so gedacht er ist so krass wie sich das entwickelt hat seitdem und ich hätte überhaupt keine Vorstellungskraft gehabt Teilweise zumindest für das wie es jetzt ist und wie sich die Gruppendynamik entwickelt in den Practice Sessions.

00:17:20: Und was da alles kommt, so dass das auf jeden Fall sehr interessant.

00:17:26: genau man muss immer.

00:17:29: Ich glaube da trennt sich dann ja auch ein bisschen die Spreu vom Weizen generell in diesem Musikschul System.

00:17:35: Die Leute, die halt einfach irgendwann anfangen zu unterrichten und dann das eine Buch bis zur Rente unterrichten.

00:17:41: Du weißt was ich mein?

00:17:43: Und die, die ein bisschen am Puls der Zeit bleiben und auch gucken wo die Schüler Bock drauf haben.

00:17:50: Was natürlich nicht heißt dass man immer wieder von null anfängt weil irgendwann wiederholt sich doch alles.

00:17:58: Auch sogar die Songwünsche und dies und das.

00:18:03: Aber sagen wir mal so, es gibt den Weg dass man das ein bisschen abwechslungsreicher gestaltet für beide Seiten auf jeden Fall.

00:18:11: Total und es ist ja nach wie vor da.

00:18:14: ich bin immer der ganz gerne gegen diesen Kulturpässeismus anredet Und ich für meinen Teil kann sagen, dass mir jede Woche wenn ich hier im Unterricht sitze Ich immer wieder konfrontiert werde mit Musik die ich noch nicht kenne Einige Stücke, die ich noch nicht kenne.

00:18:32: Die sind älter als ich und genau so gibt es aber auch ganz schön viele Stücke... ...die sind vielleicht in den letzten zwei oder drei Jahren erschienen, habe ich noch nie mal im Leben gehört und sie sind super!

00:18:41: Und das heißt also irgendwie gibts immer doch neues Material, neues Zeug auf

00:18:46: jeden Fall wie

00:18:46: du gesagt hast.

00:18:48: Das hält spannend für beide Seiten und man selbst wenn ich jetzt Wenn ich das jetzt mal so skizziere und ich sage jetzt mal, was sind die Hauptbestandteile meines unserer Unterrichtssysteme?

00:19:00: Dann ist ja ein Teil davon dieser Anführungsstrichen ganz normale Einzelunterricht wie man das kennt.

00:19:08: Das ist ein Bestandteil der auch absolut seine Daseinsberechtigung hat, der aber eben ergänzt wird durch Asynchronelehrer, d.h.

00:19:17: also Vorproduzierte oder vielleicht eine Entschuldigung für die ganzen Anglizismen an dieser Stelle On Demand produziert, das heißt also ich gebe ein Beispiel.

00:19:26: Wir haben Dienstagabend vor zwei Tagen abends habe ich eine Breakfast Session gehabt.

00:19:33: Fortgestrittenes Level und genau da ist der ein oder andere ein bisschen gestolpert über etwas wo ich dachte das ist doch eigentlich eine Selbstverständlichkeit

00:19:43: aber kein

00:19:44: Problem.

00:19:44: was hab ich gemacht?

00:19:45: Ich habe mich am gestern morgen direkt Tür auf Studio an Set gesetzt und direkt und Demands sozusagen ein passendes Tutorial für genau diese Sache aufgenommen.

00:19:57: Und das war dann um weil sie nicht zehnhund dreißig online, ich habe direkt alle Schülerinnen die da ein Thema mit hatten direkt markiert und abends hab' ich irgendwie ein Foto über WhatsApp geschickt bekommen mit so Daumen rauf.

00:20:11: jetzt klappt es!

00:20:12: So ja und das ist natürlich etwas... Also besser geht's dann nicht mehr so.

00:20:18: Okay, Problem erkannt, akzeptiert, dass man das vielleicht ausräumen sollte am gleichen Tag noch eine Lösung erwirkt.

00:20:27: Und das ist schon super.

00:20:30: und das ist ein Teil als Asynchronelehrer.

00:20:34: und dann natürlich Community Practice Sessions also gemeinsam an Themen arbeiten und sich gegenseitig unterstützen und von Mal zu mal immer wieder feststellen, Alleine ist mit seinen Schwierigkeiten so.

00:20:47: Und das es so ... Ja, da laufen die Fäden zusammen.

00:20:52: Oder eben dann als Community im Prinzip... Die Inhalte auch gemeinsam erschaffen?

00:20:57: Ich hatte jetzt also wir arbeiten gerade an einer Rock-Nummer quasi.

00:21:04: An dem Playalong und ich hatte zur letzten, zu dieser Woche haben die erst mal nur das Intro und die Strophe bekommen Und sollten ihre Basslinie dazu am besten aufnehmen und einreichen.

00:21:19: Ich habe mich dann ganz brav hingesetzt, hab das alles transkribiert... ...und das gibt's jetzt als PDF- und interaktive Noten.

00:21:24: also ist der totale Hammer!

00:21:26: An der Stelle mal Danke an Henrik, Ralle, Wolfi, Martin, Manny, Elke, Peter, Tammy, Marc, Frank, Nicolas alle die ich jetzt vergessen hab die da mitgemacht haben.

00:21:33: Da sind wir auch in einer Practice Session drauf gekommen Egal wie viel Geld du jetzt in die Hand nimmst und egal, wie gut du dich im Internet auskennst.

00:21:42: Sowas ist nicht einfach zu finden wo du wirklich zu einem Song so viele Leute hast... ...die da auch noch kennst.

00:21:48: und was dann auch noch total mega ist es der gegenseitige Zuspruch.

00:21:53: das war halt jemand dennoch bei dem Thema relativ frisch ist.

00:21:58: ja der dann so sagte Boah, ich wusste erst nicht ob ich posten soll.

00:22:01: Aber der Andy hat gesagt, wir sollen ja alle auf jeden Fall posten!

00:22:06: Hier ist also mein Ding und das ist aber auch noch langsamer gemacht weil du kannst die interaktiven Noten und damit wenn das Hörbeispiel damit gekoppelt ist, auch das Hürbeispiel sofort langsam machen oder damit arbeiten.

00:22:20: Also hier ist jetzt mein Beispiel es muss ja auch irgendjemand geben für das untere Ende des Scala so und dann kam der nächste sofort um die Ecke.

00:22:28: Er ist ja total blödsinn, er ist ja kein Wettbewerb.

00:22:31: Hier im Forum steht es doch groß vom alten Jimmy oder wem auch immer eine Music is not a competition aber auch schon als Podcast Folge gehabt und das ist total schön wenn alle merken sowohl die starken als auch die schwachen also die die noch nicht so lange auf dem Weg sind dass das halt total willkommen ist alles und dass es auch wirklich gar nicht darum geht.

00:22:56: Also ich nehme da selber so viel mit, weil wenn einfach zehn Leute zu dem gleichen Song eine Basslinie machen.

00:23:01: Da packst du dir an so vielen Stellen an den Kopf und denkst krass, da wär' ich nie drauf gekommen aber ist cool!

00:23:07: Oder eben dass... Ich hab dann auch allen Leuten nachdem die Sachen so nach und nach einplatschatten immer schon Feedback gegeben so ein bisschen Und teilweise war das nur so hey da ist ja so schlagzeuggitarrenmäßig im Intro Ist wirklich Chaos und Vollalarm war auch eine schnelle Nummer, aber nicht einfach so.

00:23:26: Aber es ging halt aus ein bisschen dann Strategien zu finden da ist mal durchzukommen.

00:23:29: also nur an den Akkordwechseln erstmal die Grundhöhne zu spielen und dann mal zu gucken wo ist das?

00:23:33: vielleicht ne Achtel nach vorne oder hinten versetzt der Akkortwechsel?

00:23:36: Dann geht man die mal mit und so naja und dann war auf jeden Fall beim Hendrik hatte ich dann gesagt du Ich finde das so ein bisschen Du hast ja so zwei oder drei Noten nur Die spielt so sehr kurz und staccato im Intro Spiel die Mal quasi gebunden Also länger.

00:23:51: Ich glaub, dass das ganze Intro dann ruhiger wirkt.

00:23:54: Nur weil du diese paar Noten anders spielst und so.

00:23:56: Und sag mir aber Bescheid wie sich das für dich anfühlt.

00:23:58: Vielleicht ist es auch nur in meinem Kopf und so ne?

00:24:01: Dann hat der Hendrik sein Beispiel sogar noch mal aufgenommen, hat es gepostet... ...und da hab ich noch drunter gefragt, ja und was findest du jetzt?

00:24:08: Da sagt er leider muss ich zugeben, dass ich dir in allen Punkten zustimmen muss.

00:24:14: Aber das sind halt Sachen wenn das einfach in so einer Gruppe passiert.

00:24:20: Also man stellt sich das ja vorher vor und muss natürlich auch irgendwie so marketingmäßig überlegen, sodass man den Leuten sagt warum?

00:24:29: Das ist jetzt ein tolles System.

00:24:32: Aber das ist erst mal nur in deinem Kopf.

00:24:34: wie es dann am Ende wird weiß ich ja noch nicht so richtig.

00:24:37: Auch wenn du dran glaubst aber das ist schon echt cool.

00:24:42: Und genau also da das nochmal als Ergänzung zu dem dass ja sagen wir mal Die herkömmlichen Sachen, wie man sich Unterricht vorstellt die sind halt nicht weg.

00:24:52: Wenn wenn bei mir oder bei dir im Next Level System ist also Einzelunterricht und Community plus die Asynchronen Inhalte also die Sachen, die du immer und überall in deinem Tempo bearbeiten kannst.

00:25:04: Also es ist halt quasi einfach nicht... Also das ist ja das Ding, dass man am Anfang denkt jetzt hab ich nicht mehr jede Woche Einzelunterricht so.

00:25:12: Aber es geht eigentlich nichts verloren sondern es kommt halt einfach was dazu.

00:25:17: Es

00:25:17: gibt einfach viel weniger verloren weil alles viel klarer hinterlegt ist.

00:25:30: Ich gebe ein Beispiel aus meiner gängigen Unterrichtspraxis, von vor Jahr und vielleicht auch noch ganz damals aus der Musikschule.

00:25:40: Die erste Viertelstunde ist man unter Umständen damit beschäftigt nochmal rauszusuchen und vom Schüler zu erfahren was denn jetzt eigentlich der Status Co?

00:25:53: Und wenn der ein Status Co ist... Das ist, also das geht natürlich auch einher mit einer vernünftigen Unterrichtsdokumentation und dergleichen.

00:26:02: Also geteiltes Dokument

00:26:04: etc.,

00:26:04: pp.

00:26:05: Dass das aber einfach alles klar organisiert am Start ist und dass das Miteinander auch spricht bidirektional ja?

00:26:11: Also meine Schülerinnen können in dieses Dokument reinschreiben.

00:26:14: da passiert also noch mal ein bisschen Kommunikation und alles ist so... Ich weiß nicht mehr wie das klingen sollte was ich da übe Das gibt es halt einfach nicht mehr, so.

00:26:29: Weil das irgendwie in deinem Dokument direkt verlinkt ist als Video mit vier unterschiedlichen Kameraperspektiven, mit dem passenden Link der Notation und oder auch Taps wenn man das bevorzugt.

00:26:43: Also es ist wirklich sehr komplett... Und das ist halt wie hast du's vorhin so schön gemacht dieses Bild So jetzt ein Buch und dann bis zur Rente nur noch das.

00:26:58: Ich glaube, dass ist schon ein bisschen überholt so.

00:27:05: Auch ein ganz wichtiger Vorteil und Aspekt Stichwort, wie wir hier dick markiert auch in den Show Notes quer verweise innerhalb der Inhalte nochmal das Beispiel aus der Practice Session jetzt vom Dienstag, was ich gerade gesagt habe hier mit der Übung.

00:27:22: Dann hab' ich dazu nochmal ein Tutorial aufgenommen nur mit dieser einen Sache das noch mal runtergebrochen auf unterschiedliche Art und Weisen die Schülerinnen und Schüler, die das direkt betroffen hat und potenziell betreffen wird heute Abend um achtzehntunddreißig bei den anderen fortgestrittenen Pranktestsession ganz schön komplexe Zeitformen hier heute im Podcast.

00:27:42: Die sind markiert, das heißt die haben so einen Benachrichtigungsping bekommen.

00:27:46: Schau mal hier rein, Achtung stolper Falle.

00:27:49: und gleichermaßen ist es aber so wenn ... Schüler oder Schülerin damit der Aufzeichnung arbeitet, gibt es natürlich eine Querverlinkung.

00:27:55: nochmal zu dem Tutorial.

00:27:57: Ja das heißt also wenn du vielleicht irgendwie bei den Tutorials ich habe so einen Kurs der heißt Input-Videos, das bezieht sich immer auf das laufende Schuljahr und da sammle ich das noch mal damit die Sachen nicht nur im Feed sozusagen irgendwann mal untergehen ist es noch mal thematisch, einfach sortiert.

00:28:13: So und in beiden Richtungen kommst du dann aber auch nochmal gibt's da einen Querverweis.

00:28:18: das ist übrigens die Practice Session auf die sich das bezieht.

00:28:21: so und so und ich merke jetzt so mit einem längeren Verlauf des ja kann man ja gar nicht mehr sagen neuen Systems irgendwie nach drei Jahren Wie die Sachen auch in sich natürlich schlüssiger werden und ich merke auch immer mehr Synergie Effekte so.

00:28:37: Also, ich habe das vorhin hier einmal gezeigt.

00:28:39: Ich gebe das mal konkret als Beispiel hier so Standard Bass Drum Variation Teil eins.

00:28:46: Die sind bei mir in allen, ich sage jetzt mal Groove Arten wie man so als Anfänger lernt.

00:28:51: es sind ja immer die gleichen Bass Drums.

00:28:53: also ich tue mal so was würde ich spielen?

00:28:55: Also hier rechter Hand auf Hyatt zwei und vier fast näher also dass da Kann man das hören?

00:29:02: Ja, ne?

00:29:03: So.

00:29:04: Groove eins, Bassdrum auf eins und drei.

00:29:08: Okay ich nehme mal Groove zwei dann wird's deutlicher, Bass drum auf eins, drei, drei.

00:29:13: und kennt man hat man schon mal gehört so jetzt ist es ja total egal ob ich über Kreuz Standard Achtelgroove spiele oder vielleicht Hand-to-Hand ein bisschen schneller oder mit einer Hand sechzehntel ja oder aber Ich spiele in Shufflegroove.

00:29:43: Die ersten acht Bass Drum Variationen sind bei allen Groove-Beispielen die gleichen.

00:29:48: Das heißt also, wenn du standardmäßig fängst an mit diesen Standard-Achtelgrooves... Wenn du die erschlossen hast, sagen wir mal Nummer eins bis sechs oder so und dann das war jetzt.

00:29:55: aber ich will ein bisschen mehr Varianz haben okay?

00:29:57: Dann lass uns mal direkt in die Hände handgroovs gehen!

00:29:59: Dann ist dein Ohr natürlich schon ein bisschen darauf vorbereitet was da passiert.

00:30:02: weil es sind halt einfach diese Standard-Bassband-Variationen basic, die kommen in allen Songs vor Und so kommst du viel, viel schneller natürlich auch zu schwierigen Ergebnissen.

00:30:12: Das ist jetzt ein Beispiel für einen kleinen Synergieeffekt.

00:30:14: das passiert aber immer und immer wieder.

00:30:17: also Beispiel Schwierigkeit hier vorgestern in der Practice Session war wir haben so Singles zwischen Händen und Füßen gemacht etwas was Infernalisch simpel ist und Infern also simpel zu verstehen und infernalisch schwer zu spielen.

00:30:30: und dann habe ich gesagt übrigens wir machen das ganze jetzt mal in Achtel Triolen ist ja fortgeschritten in Session.

00:30:36: Und dann sind ein paar Leute so vor sich hingestolpert.

00:30:39: und das hat jetzt niemand gesagt, aber ich habe es mal bisschen in den Gesichtern gesehen.

00:30:43: Jetzt fragen sie bestimmt ein paar Leuten brauche ich das denn überhaupt?

00:30:48: Dann hab' ich aus dem Hut spontan mal einfach zwanzig Songs aufgezählt wo dazu als absolut Standard für gespielt wird.

00:30:55: und dann siehst du in den Augen erstmal so... Und dann habe ich in dem Tutorial ... ja, er genau.

00:31:00: Wisst?

00:31:01: Also ist doch gar keine Raket-Invisionschaft.

00:31:03: also ungefähr jeder zweite Blues-Song macht das Genau.

00:31:06: und dann hab' ich aber auch in den Tutorial nochmal gesagt okay das ist die Practice Session auf der sich das bezieht und wo ich gerade bei Practice Sessions bin.

00:31:13: vor vier Wochen haben wir am Grid System gearbeitet, Bineer & Ternair Das sind übrigens diese beiden Bausteinen aus dem Grid System und um da wieder Stichwort Lernspirale.

00:31:24: ein paar Wochen später ist man wieder ein zwei Sprachen weiter oben und Stichwort Synergie Effekt, die besser so manche Sachen erschlossen sind umso leichter wird alles andere.

00:31:34: Es sind nur zwei Elemente aus dem Grid System, die da gebraucht werden.

00:31:38: Das waren dann quasi wahrgenommene Vierteltriolen und so recht spannend.

00:31:42: Und dann merkt man halt krass wie vernetzt das jetzt auch über die Zeit wird?

00:31:49: Dann ist ja schon unterschiedlich Verweise aber und dass es auch ein ganz wichtiger Punkt So wenig wie möglich, so viel wie nötig.

00:31:58: Nichts weglassen aber auch nicht eine Information zuviel geben.

00:32:02: Also Stichwort immer dafür Sorge tragen dass es auch keinen Informationen overload gibt.

00:32:09: also das ist ja das größte Problem unserer jetzigen Zeit gerade

00:32:12: Genau, dass man Sachen einfach nicht findet.

00:32:15: Da hat man natürlich jetzt auch mit so einer Community habe ich da unfassbar dazu gelernt das halt die wichtigsten Sachen alle jetzt ein Eiken auf der Startseite haben und direkt erreichbar sind.

00:32:25: Und dann was du gerade sagst ist die Inputsachen oder eben auch die Feedbacks der Schüler Schülerin zu den Practice Sessions zum Beispiel.

00:32:36: Da mache ich immer so eine Diskussion der Woche zu auf, also ein Thread der Woche einmal für die Basic Session und einmal für drei Practice S sessions wo dann die Leute ihre über Videos, ihre Fragen rein posten, ich irgendwelche Ergänzung und so sortiert sich das da aber eben auch.

00:32:52: man versucht natürlich nach und nach alle Ausreden wegzunehmen.

00:32:55: Am Anfang habe ich die Mitschnitte quasi einfach gepostet und mittlerweile nehme ich mir immer noch kurz die zeit und mache überall kapitel rein.

00:33:06: Ähm, sodass du quasi wenn wir vier Themen hatten in der Practice Session.

00:33:10: Dass du nicht sagen kannst ich hab das nicht gefunden in der Session sondern dann kannst du unten in so ein Verzeichnis klicken quasi rechts im Bild und da kannst du sofort wenn halt quasi da eine Übung für die linke Hand die rechte Hand ne Kreativaufgabe noch irgendwas war er kann zu sofort an die richtige Stelle springen gibt's keine keine Ausreden mehr.

00:33:28: ja und genau dass andere ist natürlich immer wichtig so'n bisschen.

00:33:31: äh Der rote Faden, dass das irgendwie weitergeht.

00:33:35: Das Sachen aufeinander aufbauen und dass man die auch mal wiederholt mit der Zeit.

00:33:40: Und dann ist es momentan bei mir auch ganz oft so, dass z.B.

00:33:44: Inhalte aus den Practice Sessions teilweise ja aus echten Problemen die Schüler mit in den Unterricht bringen Entstehen, wo ich dann so denke okay das ist was.

00:33:57: Das ist ja cool dass das hat ja eh jeder mal da machen wir jetzt einen da mache ich mal eine übung draus.

00:34:03: dass das abstrahlen war jetzt von dieser nummer in ein generelles ding.

00:34:07: und zum beispiel diese woche waren dann so über strategien für eine schnelle durchgehende sechzehnte linie von salami taktik bis was weiß ich ne jogging sprinten irgendwas und Dass das es dann schon immer cool.

00:34:20: was mich mal interessieren würde Woja öfter mal so eine Diskrepanz herrscht, also wo das so auseinandergeht ist.

00:34:29: Was der Schüler denkt was er braucht und was er wirklich braucht.

00:34:36: Also was trägt deiner Meinung nach jetzt beim Lernen maximal zum Erfolg mit bei?

00:34:43: Und wird aber selten gewünscht.

00:34:44: oder du weißt worauf ich hinaus will.

00:34:47: Zum Beispiel das Thema der aktuellen Woche.

00:34:51: Wenn du mich, wenn ich das jetzt im bester YouTube-Clickbait Thumbnail manier machen würde, den Drei oder die Top Fünf.

00:34:58: So

00:34:58: kennen wir dich!

00:34:59: Ja so wie ihr mich halt kennt genau.

00:35:01: also Punkt eins jegliche Form von Grid System.

00:35:06: Also ist echt der Wahnsinn also dass man diese einzelnen Rasterpunkte in sechzehntel und in Achteltriolen Das sind so die wesentlichen beiden Subdivisions wo ich sage das ist der Stoff aus denen Legenden gemacht sind und immer noch gemacht werden.

00:35:22: Also das muss einfach super regelmäßig immer wieder und immer wieder gepaugt werden durch alle Möglichkeiten.

00:35:29: Und diejenigen, die dann anfangen das zu tun haben dann innerhalb von ein zwei Wochen irgendwie Fortschritte erzielt und zwar sehr ganzheitliche Fortschuhte weil sich das ja auf alles auswirkt.

00:35:39: Rhythmische Klarheit so.

00:35:42: Das ist ein Aspekt, ein anderer Aspekt der einfach Da muss ich jetzt, muss ich ein bisschen... Kann nicht ganz so pauschal sagen.

00:35:51: Also muss man ein bisschen trennen.

00:35:52: also da gibt es zwei Lager, da gibt drei Lager.

00:35:56: Lager eins darf jetzt kurz nochmal Kaffee holen und gleich wieder einschalten.

00:36:02: Das gibt die Leute, die regelmäßig wenn sie gerade einen Akustik-Set nicht üben können weil Beschränkungen wegen Uhrzeit pro Raum, you name it!

00:36:11: Die sich dann das Practice Pad krallen.

00:36:14: Dann gibt es Lager zwei, die im Practice Pet besitzen und es zu selten machen.

00:36:22: Und denen trotz dass ich das immer wieder sage gar nicht klar ist wie viel Fortschritt sie machen können ohne dass sie am Drumset sitzen... ...und dann gibt's den ganz harten Lager eins die nicht mal ein Practice Pet haben.

00:36:33: so ja das ist im Wesentlichen.

00:36:37: also ich hab in den Osterferien vor einigen Wochen einen Zusatz Workshop für meine Schüler und Schülerin digital zum Thema üben Und ein Thema da drin war die unterschiedlichen Kontexte von Drumset.

00:36:51: Also was das Drumset so ein bisschen unterscheidet, von anderen Instrumenten.

00:36:55: Stichwort räumliche Umgebung.

00:36:56: also viele müssen ja erst in den Proberaum fahren um zum Acoustic Set zu kommen und da vorab ein bisschen Hirnschmalz in die Planung zu packen im Sinne von wie oft habe ich denn den Kontext?

00:37:09: Ich sitze am Acoustics set so kann quasi alles machen ist dass ist das eine sehr stark limitierte Ressource, also muss ich dann vielleicht einfach mehr Sachen für die ich nicht unbedingt am Acoustic Set setzen muss und dass es viel mehr als man ursprünglich vielleicht mal meint.

00:37:24: Muss sich vielleicht das ein bisschen mehr auf zum Beispiel eDrumSet, aufs Practice Kit, auf's Practice Pet verlagern und diese Sachen wo ich wirklich unbedingt das Acoustics Set brauche.

00:37:34: Sound!

00:37:35: Dynamik, ja?

00:37:38: Also wurde wirklich das gesamte Spektrum raus.

00:37:41: Das muss dann prozentual vielleicht ein bisschen mehr dort stattfinden und das ist auf jeden Fall dritter Punkt den würde ich hier an dieser Stelle nennen.

00:37:49: also war es ein dritter punkt.

00:37:51: also nicht practice pad mehr practice pad ja und dann Leute üben mehr single strokes jeden tag zwei minuten hat jeder dass ist das wären so meine drei Punkte.

00:38:02: was sind deine drei Punkte deine drei Themen?

00:38:05: Also was du subdivisions natürlich auch.

00:38:09: und also ein Schüler von mir sagen wir mal hat auch irgendwann erzählt, hat da ein paar Stunden genommen beim bekannten deutschen Bassisten dessen Band.

00:38:20: Wir hier auch schon gehabt haben sagen wir Mal Und also beim Ali Der hatte ihm hat ihn auch einfach ewig durch die ganzen unterschiedlichen Notenwerte gejagt, weil das macht er halt.

00:38:37: Die ganze Zeit gibt ja keinen Gruf der da nicht raus besteht und deswegen haben wir auch immer wieder also ich jetzt guck mal gerade ob ich auch hier was zeigen kann genau ist.

00:38:46: es können sich denken zumindest also zb dass hier war eine übung wo wo's immer zwischen vierteln und achteln Vierteln und Achtel-Triolen hin und her wechselt.

00:38:56: Und das sind jetzt interaktive Noten, am Anfang ist es so dass das Ding immer mitspielt was du spielst.

00:39:02: Danach ist so immer wenn das jetzt wechseln also wenn Du von vierteln auf acht oder vierte auf acht Triolen gehen sollts dann ist da quasi erstmal ein Takt Pause wo Du alleine dafür verantwortlich bist jetzt den Wechsel zu machen und nach einem takt hörst Du dann quasi ob Du richtig bist und wie richtig Du bist.

00:39:19: Das

00:39:19: heißt gibt Schulterklopfer oder einen Schlag im Lacken?

00:39:22: Genau, genau.

00:39:24: Und das ist dann Level eins ist immer noch du lässt das Metronom an

00:39:28: und dann

00:39:29: irgendwann geht nehmen wir da noch die Makro Timing Ebene mit rein Du machst das Metroneum aus und musst den einen Takt auch noch dass die Time stabil halten Bevor das Ding einsetzt und dann kannst du gucken, ob du in dem Takt wirklich das Tempo gehalten hast.

00:39:43: Und das kann man dann in anderen Übungen auch mal bis auf zwei Takte oder so.

00:39:46: Man kann ja immer... Das ist ja das Schöne!

00:39:48: Du kannst diese Übung immer auf mehreren Schwierigkeitsgraden machen weil du natürlich nie alle Schülerinnen und Schülerinnen irgendwie nach nach Leveln sortieren kannst, weil jeder seine Inselbegabungen hat und jeder hat auch seine Insellücken.

00:40:06: gibt's die sachen e also tempo ist natürlich eine geschichte menge auch wo der eine sagt die acht takte mache ich sofort direkt machte andere takt für takt oder vier takte oder zwei oder so.

00:40:15: und auch hier alleine mit metronomen dazu schalten metronom wegschalten da habe ich dann noch mal mehrere level kann es kannst du halt so viel machen.

00:40:23: also das ist auf jeden fall was dann generell.

00:40:28: Sachen isoliert betrachten und da dann auch oder wenn du liet jetzt übst, immer mal noch so die extra meile zu gehen einmal das nochmal mit theoretischen technischen was auch immer aspekten die du schonmal gelernt hast übereinanderzubringen.

00:40:44: gestern hatte ich eine stunde mit dem.

00:40:46: Alex in Bayern, der ein sehr fortgeschrittener Schüler ist.

00:40:51: Der sein Leben lang schon coole Sachen gemacht hat.

00:40:54: Hat mir letztens irgendwie noch mal Songs seiner alten Band geschickt.

00:40:58: Mega Sachen dabei!

00:41:00: Wir haben es ja Duke gemacht diesen Zwischenteil.

00:41:05: Das ganze Ding ist ja nur eine B-Moll Pentatonik quasi einmal über B-Dur über den Hals und dann gibt's so fünf Griffbilder der Pentatonic und so.

00:41:17: Ich meine, als ich das Ding das erste mal lernen musste.

00:41:19: Wann ist für mich auch alles einfach einzelne Töne?

00:41:22: So und heute erkenne ich halt diese Muster die du ja nicht nur in dieser Nummer brauchst Und das habe ich mit Alex gestern auch noch einmal gemacht und der kannte diese fünf Bilder sogar schon hat aber dann gesagt krass dass hab ich Das habe ich so Noch nie miteinander Dann wirklich mir die zeit genommen das miteinander übereinzubringen und sagte dann es ist lustig weil auf erarbeit Wer genau so dass er den Kollegen auch immer sagt jetzt nimm dir doch einmal die sekunde die diese, diesen kleinen extra Input zu machen damit danach alles einfacher wird.

00:41:52: Und darum geht es ja das ist im Unterricht manchmal so irgendwo nochmal kurz im Weg zu stehen und auf die Bremse zu treten und zu sagen pass auf ich weiß du kannst jetzt eigentlich schon spielen aber jetzt denkt noch mal einmal kurz drüber nach warum das und dass?

00:42:05: Warum Du die Töne und dass das das Griffbild eigentlich nur ist und so weil dann hast Du's danach für alle anderen Songs die quasi das gleiche Ding verwenden.

00:42:13: auch

00:42:14: Das ist, was ich beim Schlagzeugunterricht oder auch in Detroit so immer sage weg von der Patternwirtschaft hin zu rhythmischem Verständnis und Rhythmik als überglowante Kompetenz.

00:42:31: Ja also und hinzu Systemen ja?

00:42:35: Ich kann jetzt ein Phil auswendig lernen!

00:42:37: Ich mach mal kennen alle das Phil?

00:42:42: Ja, das kennt jeder.

00:42:44: Und genau so.

00:42:46: jetzt könnte ich sagen okay zweimal Fuß-Orchestrierung und ich kann sagen ah warte mehr!

00:42:55: Das Muster ist zwei Handschläge ein Fuß.

00:42:58: was haben wir hier für eine Subdivision-Sechzehnte genommen?

00:43:00: Ah das ist eine Verschiebung!

00:43:02: Können aber uns wer sofort?

00:43:03: hey das ist die verdoppelte DreiDreizewei Figur

00:43:05: Genau, genau.

00:43:07: So könnte man auch so sagen.

00:43:09: Drei, drei, zwei, zwei.

00:43:11: Genau.

00:43:12: und jetzt kann ich hingehen und sagen ja okay ich lerne das in die Ayrtonite Drumpfel oder ich gucke einmal übergeordnet was ist das rhythmische Phänomen haben wir gar nicht gesagt ne?

00:43:22: Dreierverschieber oder die verdoppelte oder verlängerte dreidreizweil Figur.

00:43:27: Und dann könnte ich hier sagen, okay was ich nehme jetzt einfach mal zwei unterschiedliche Möglichkeiten das zu spielen.

00:43:33: Einmal so wie im Original das sind so Flams leicht versetzt und dann auch noch auf zwei Toms damit das Ding wirklich larger than live klingt.

00:43:40: ok so viele Toms habe ich jetzt gerade nicht.

00:43:42: hab ihr nur meinen Buskorb So.

00:43:44: aber ich könnt ja anstatt beiden Händen gleichzeitig vielleicht mal rechts links und Bass drum machen Dann klingt das Teil erstmal so.

00:43:53: Jetzt könnte ich vielleicht mal einen anderen Sound.

00:43:54: Ich nehme den Hocker.

00:43:55: hier ist ein krasses Drumkit so dann ist es ding so Okay, cool.

00:44:02: Jetzt könnte ich sagen, ich mach mal die rechternd leise und die linke laut lasse aber alles gleich.

00:44:09: Und deutlich spärer übrigens sowas in der Art.

00:44:15: so jetzt müsste man das natürlich mit einem bisschen Kontext setzen mit dem Metronom vielleicht.

00:44:18: und soweit ans Wort.

00:44:19: oder ich kann sagen hey Ich mache mal für Koins hat es so hat eine Million Tom's hab' ich jetzt nicht.

00:44:24: was passiert wenn ich diesen Lautenschlag immer zwischen Snare- und Standum hin und her wandern lasse?

00:44:28: Und sofort hast du halt nicht einen Filmpattern gelernt sondern systematisch Wie hast du es gerade gesagt?

00:44:35: Ein Griffbild ist es dann bei euch oder fünf Bilder sozusagen.

00:44:38: Also einen so ein Element, aus dem du durch Modifizierung, Orchestrierung und Dynamik und da vielleicht auch noch Platzierungen innerhalb der Subdivision oder vielleicht sogar eine andere Subdvision wechseln.

00:44:48: nimm das gleiche Ding rechts links kick.

00:44:52: wir denken in den Blues shuffle wait for it vierter tag here we go.

00:45:03: So ja könnte so ungefähr jeder zweite Blues Brothers Song gewesen sein Und das ist alles so in ein, einsamer kleinen Mini-Fraß drin.

00:45:13: Also weg von der Patternwirtschaft hinzu.

00:45:16: Erschließe die Repertoire sodass du es benutzen kannst.

00:45:19: und vielleicht noch eine kleine Analogie aus der Sprache Es bringt dir nicht so viel ganz viele unterschiedliche Vokabeln zu lernen.

00:45:28: Also es hilft schon einen Vokabel zu können dass ich jetzt sagen kann Car ist das engste Wort für Auto ist super Und wenn ich jetzt Zehntausend Wörter habe, ist das bestimmt super.

00:45:38: Wenn ich Zehentausend Vokabeln gelernt habe viel wichtiger wäre aber zu sagen Ich muss diese Wörte anfangen zu benutzen also der Kontext Das ist ja das was den Unterschied macht.

00:45:48: genau

00:45:49: wenn du jetzt ein Lied mit vier Akkorden nimmst und immer im vierten Takt spielt der Bassist so eine ganz kleine Figur So Ja klar kannst du dir jetzt alle sieben dreißig Figuren angucken die da drin sind.

00:46:00: Ganz so.

00:46:01: Aber wenn Wenn du keine davon aus dem Ärmel schütteln kannst, also am Ende ist es viel wertvoller wenn du dir die ersten drei nimmst und die kannst du erstmal frei quasi immer außer Hüfte schießen.

00:46:11: Wo du gerade hier keine Patternwirtschaft muss ich grad dran denken.

00:46:15: heute Morgen war irgendwie Die Hosen sind ja grade überall in den Medien wegen ihrem Abschiedsding und so.

00:46:22: dann habe Ich mit amüsiert zur Kenntnis genommen dass sie scheinbar ich weiß nicht auf dem neuen Album oder generell ein Lied haben.

00:46:28: Keine macht den Proben.

00:46:31: Also wer übt, ist ja ein Kollegen Schwein.

00:46:34: Alleine üben ist nicht sozial.

00:46:37: Genau aber was zum Beispiel auch eine Sache ist die ich immer so ein bisschen.

00:46:41: es gibt ja so unterschiedliche Typen von Spielern.

00:46:44: Es gibt ja die einfach alles nach Gefühl machen ohne wirklich überhaupt zu wissen was sie da tun.

00:46:51: Und da gibt's die, ähm...die Denker.

00:46:54: Die das alles irgendwie super bei Gitter Pro aufschreiben und sich ganz krasse Sachen ausdenken, die dann da aber live auch nicht die kleinste Variation spontan hinkriegen so ne?

00:47:05: Und ich finde immer wichtig, dass war jetzt auch wieder sehr interessant bei diesen Kreativhausaufgaben.

00:47:13: Erstens guckt immer jede Jeder dieser Spieler Typen auf die, die das andere können und denkt das ist so gut.

00:47:20: Warum kann ich das nicht?

00:47:21: Ohne eben zu sehen sagen wir mal da war eine.

00:47:24: da ist dann jemand der macht einfach das Playlon an jamt irgendwas hat das aufgenommen postet dass weiß nicht so richtig was er gemacht hat was auch teilweise ein bisschen Unsicherheit vielleicht dann natürlich hervorruft und sagt dann so, oh Gott das ist so fürchterlich irgendwie.

00:47:42: Und dann sage ich ja aber guck mal da gibt es andere die würden ihre Seele dafür verkaufen, um mal spontan so was aus der Hüfte schießen zu können und umgekehrt.

00:47:55: Also da im besten ist natürlich wenn du dich... also wenn du weißt was du tust und wenn du in gewisser Weise auch mal loslassen kannst und einfach in die Gefühlebene rüber.

00:48:04: Und das ist auch mal ein Ziel von mir im Unterricht dann mal so ein bisschen zu gucken.

00:48:11: Wenn jetzt jemand zum Beispiel nie gelernt hat dieses freie Spielen Da muss man erstmal einen Einstieg finden und dann auch dann glauben, dass es geht.

00:48:20: Und das sind dann erst mal so simple Sachen wie hey spiel die gleiche Tonfolge mach aus einer Viertel zwei acht oder mache aus zwei Achteln eine viertel.

00:48:28: also baue so ganz kleine umbaumaßnahmen nur die wirklich alle einzeln für sich total pillepalle sind.

00:48:35: aber wenn du dir nachher Lieder anguckst im radio laufen sind ja viele Varianten nicht viel mehr als ein so zweiein oder zwei kleine Umstellungen.

00:48:42: so das ist gar nicht improvisieren die Welt jedes Mal neu erfinden, sondern einfach nur neue kombinieren.

00:48:50: Sachen die du kennst und kannst.

00:48:53: Das finde ich immer noch im Unterricht, das ist auch noch so ein Ding ... Die Jammer quasi verstehen lassen was sie tun Und die Denker irgendwie freier werden lassen So dass es auch noch ein Ding weil du folgen gefragt hattest Was was im Bassbereich so Sachen sind

00:49:08: Aber ist bei mir ganz genauso.

00:49:11: Ich muss also erzählt dass ich habe das auch heute glaube ich oder gestern mit dir geteilt Dass rick bietow flieh Rick Rubin real sofort an Rick Rubin denken und an diesen, was ich glaub Flee hat das dann gesagt in dem Reel.

00:49:28: Die waren ja vor Blood Sugar Sexmatic war glaube ich Mothers Milk das Album.

00:49:34: Und das war noch nicht Rick Rubins so und davor also die Papers klangen da ja punkiger aber von der Aufnahmetechnik eher ein bisschen produzierter.

00:49:44: So ja und Rick Rubines ist sowieso ein super spannender Charakter der Musikgeschichte, wie ich finde.

00:49:50: Der hat auch ein ganz tolles Buch geschrieben.

00:49:52: und hast du das eigentlich auch gelesen?

00:49:54: Ja.

00:49:55: Finde ich super!

00:49:56: Und was ich, als du das gerade so beschrieben hast, musste ich an dieses Real-Denken und im Grunde genommen sagen so hey du musst eigentlich deinen inneren Rick Rubin herauskehren.

00:50:08: Was den Typen für mich so spannend macht ist dass er sehr viele sehr vor allem sehr unterschiedliche sehr erfolgreiche Alben produziert hat.

00:50:18: Und das ist für mich ein totales, wie sagt man das denn?

00:50:25: Für mich ist es unerklärlich, ist ein Mysterium weil der Typ kann kein Instrument spielen.

00:50:31: Der ist kein Musiker und er hat Bands produziert und ich bleibe mal kurz bei den Chili Peppers für das eine extrem stichwort jammen.

00:50:40: ja und der auszug aus diesen real war.

00:50:43: ja, das war jetzt so.

00:50:44: der typ der gesagt hat so.

00:50:46: Ihr müsst ihr das nach nach draußen kehren vom sound nicht so klinisch sondern ihr spielt und da war es irgendwie so kurz geschnitten im sinn von ja klar wir haben auch ein paar bisschen rumprobiert mit vernünftiger mikrofonierung und so aber wollen eigentlich diese quintessenz wie das im raum klingt wenn ihr macht was er macht.

00:51:03: dass wollten wir eigentlich einfangen.

00:51:05: das ist sozusagen übertragen auf so Jam-Ding, also einfach laufen lassen und die Essenz dessen passieren lassen.

00:51:12: Und das andere Spektrum ein auch nicht ganz so unerfolgreiches Album was eben auch Rick Rubin produziert hat.

00:51:17: aber die herangehensweise das komplette Gegenteil war Hybrid Theory von Linkin Park.

00:51:23: Die Band hat sich als solches nicht mal im Studio so richtig gesehen.

00:51:27: Also es ist wirklich wie sagt man denn noch nacheinander alles aufgenommen worden?

00:51:32: Also sie sind sich ständig nicht einmal begegnet im studio Und da sind ganz krasse Stücke entstanden.

00:51:38: Aber gleicher Produzent, aber komplett andere Herangehensweise.

00:51:43: Ich bin total verrückt, dass das so im gleichen Ding passiert und beides natürlich absolut erfolgreich ist.

00:51:50: Super spannend!

00:51:51: Und jedes Mal wenn ich was aus der Richtung sehe, denkst du immer krass ey... Das passiert alles im gleichen Hirn.

00:51:57: Im Unterricht beschreibe ich es nicht mit Regrouping sondern ich sage immer, ich mache über zwei Bilder auf.

00:52:01: also du brauchst Zwei Klischeebilder, du brauchst den deutschen Steuerberater.

00:52:06: Ja?

00:52:06: Als Bild für... So!

00:52:09: Sehr... Ich hätte jetzt ein böses Wort bei der gesagt.

00:52:12: Also sehr analytisch, sehr rational.

00:52:15: und dann brauchste den Dude, der auf Rodos wohnt nennen wir ihn einfach Marcos da, der nie vor dreizehn Uhr auf steht und seine Existenz damit bestreitet dass er Strand liegen vermietet.

00:52:26: so als Bild für er lasse einfach mal laufen lass es passieren so und wird schon alles gut werden.

00:52:34: Und man braucht glaube ich wenn man langfristig sehr gut vorankommen möchte, man braucht zwischendurch mal beide Extreme also wirklich total detailliert in den Details.

00:52:45: Technik wie halte ich hier meine Hand?

00:52:48: was macht mein kleiner Finger überhaupt?

00:52:50: das ist rum gehörende Verschiebungen dreier Rhythmen.

00:52:56: Das ist auf der einen Seite und zwischendurch musst du aber immer auch in diese.

00:53:00: wie fühlt sich das dann an?

00:53:01: Wie ist denn jetzt in dem Moment, also körperlich erstmal.

00:53:05: Wie muss ich das anfühlen wenn ich das in dem Tempo spiele?

00:53:07: Wie fühlt es sich das an, wenn ich es lauter mache, wie fühlte ich das an weil ich das leise mache?

00:53:10: Wie führts dich das an wenn ich mit anderen Musikern im gleichen Raum mache?

00:53:13: Spielen wir nur mit.

00:53:14: in ihr haben wir M's im Proberaum.

00:53:16: Da sind ja jedes mal ganz unterschiedliche Zustände.

00:53:19: Und nur um den Bogen komplett abzurunden Nur weil ich mal diese fünf Vokabeln gelernt habe Keine ahnung ich kann den drumgroove zu einem john mayer song jetzt richtig toll spielen.

00:53:31: das heißt ja noch nicht dass dieses körpergefühl was ich habe wenn ich für mich alleine spiele oder mit dem originalen song.

00:53:36: Dass sich das transportiert bekomme ins band scenario weil es wird wieder anders sein und das ist so der moment wo es dann wirklich, ja was ganzheitlich wird wenn alles zusammenbringt.

00:53:48: also teori praxis Du hast mit dir alleine geübt.

00:53:51: Du hast dich mit anderen Menschen ausprobiert, du hast mit Stücken gespielt.

00:53:56: Du hasst für einen gewissen Zeitraum, hast den Plan verfolgt und bist mal wirklich so Schritt für Schritt gegangen.

00:54:02: Hast aber auch immer wieder mal Phasen gehabt wo du eher ein intuitiveren Zugang gewählt hast.

00:54:08: Und ich glaube am erfolgreichsten was auch immer Erfolg dann für dich persönlich bedeutet kann man ja auch sehr unterschiedlich definieren.

00:54:15: Aber am erfolgreichste im Sinne von weiterkommen stetiger Lernerfolg ist, dass man zwischendurch immer mal die eine und die andere Phase gehabt hat vermute ich.

00:54:24: Wie siehst du das?

00:54:26: Ja auch so!

00:54:28: Und ich sage dann auch oft, dass es eben nicht entweder oder ist sondern eben die berühmten zwei Seiten einer Medaille, sodass der wirklich starke Spieler quasi in beides rein kann.

00:54:39: Der Kann nach Gefühl Spielen einfach nen Song und wenn er dann merkt, da ist ein bisschen wenig Variation oder so.

00:54:46: Dann weiß der aber auch warum an welcher Stelle welches Tonmaterial gespielt wird?

00:54:50: Und was seine letzten Runde da ungefähr gemacht hat und kann sich dann überlegen gut um ein bisschen mehr Varianz zu haben könnte ich mal die Subdivision wechseln und das ist ja das ist der Akkord.

00:55:00: Da könnte ich die Pentatonik spielen, da könnte ich da mal paar Mertöne spielen als gerade oder was vorwärts geht geht auch rückwärz oder diese Sachen.

00:55:10: Also das ist wichtig, dass beide Dinge am Ende des Tages stattfinden.

00:55:16: Und ansonsten ist ja im Unterricht eben dieses überhaupt Leute an irgendwas ranführen.

00:55:24: jetzt war in den drei Haupt-Practice Sessions habe ich so dieses Play along da reingeworfen hab natürlich gesagt so hier fangt mal Schritt eins.

00:55:33: das habe ich dann noch vorgemacht.

00:55:35: du spielst einfach mal diese Akkorde Ich habe das ganz symmetrisch gerade aufgeschrieben, die ganzen Akkordwechsel.

00:55:40: Also so quasi sterile Begleitautomatik und dann spielst du mal mit und fühlst erstmal wo die Akkortwechsel sind?

00:55:50: Und dann überlegst du, wo fühlt sich das komisch an?

00:55:53: weil die anderen entweder eine Achtel vor oder nach mehr wechseln oder so dass sie halt eben nicht... Bäsig auf den Vierteln sitzen und sowas.

00:56:01: Aber zum Beispiel in der Basic Session haben wir was Ähnliches gemacht, da war aber so dass wir vorher quasi eine Begleitautomatik bei einem Übelsong gemacht haben.

00:56:11: Du guck mal hier du kannst etwas nur mit Grundton machen dann kannst du den Grundton ja hoch spielen dann hast du die Octave ist aber schon ne Abwechslung, haste schon zwei Möglichkeiten.

00:56:18: Da könntest du doch die Quinte dazu nehmen.

00:56:19: Die Quinte gibt es in Hoch- und Tiefen und wenn auch die Terza zunehmens haben wir schon den ganzen Dreiklang.

00:56:24: Dann musst du noch wissen ob es Diora Moll ist.

00:56:26: Und dann war so erste Aufgabe, nimm diese Bausteine und übertrag das auf diesen Song.

00:56:30: Der dann auch gar nicht chaotisch und wild war sondern ganz schwebend und langsam... ...und dann in der nächsten Practice Session dieser Woche war dann so das Ding Aja okay cool!

00:56:40: So wo könnten wir denn jetzt mal ansetzen?

00:56:43: Lasst uns doch mal auf die Bassdrum hören weil wenn dir grad nichts einfällt hörst du einmal auf die Base drum und guckst ob du da anknüpfen kannst.

00:56:51: Das ist ja dann Ja, also einfach Leute immer ein Stückchen weiterbringen und auch ermächtigen.

00:56:59: Und dieser Spruch ein guter Lehrer macht sich am Ende immer überflüssig so.

00:57:03: Also zumindest grundlegend erstmal das ist halt wichtig dass auch bei technischen Sachen zum Beispiel gibt es ja öfter mal nicht die eine Wahrheit und da ist auch immer wieder der sich dann gebeten art.

00:57:15: ich sage solange du mir eine gute Begründung liefern kannst, warum du einen anderen Fingersatz machen würdest als ich und das eine Logik hat.

00:57:25: So dann ist es manchmal dass das in einem übertempo funktioniert und ich schon mal den Finger in die Wunde legt und sage ja aber wenn du das jetzt wirklich im Originaltempo irgendwann machst was doppelt so schnell ist, dann schafft der Finger das nicht zweimal hintereinander.

00:57:38: zu arbeiten oder so, ne?

00:57:40: Aber trotzdem diese Ermächtigung.

00:57:42: darum geht es ja auch.

00:57:43: Dass du eben nicht immer auf irgendwem wartest, der das vorkaut sondern dass du den Baustein die Idee, die Denkweise einmal verstehst und dann auch die... Also üben ist ja ein riesiges Thema wie üblich denn sowas also so Übelstrategien sind deshalb auch immer wieder was.

00:57:59: Ja

00:57:59: total.

00:57:59: Darum geht's ja.

00:58:00: Total!

00:58:01: Selbstermächtigungen ausreichend oft Fährten zu legen und öfter auch die Leute mal nicht nur mit der Nase drauf zu stupsen, sondern vielleicht mal auf die Pferde draufzustellen.

00:58:12: Bist du wirklich sicher, dass du so rumgehen möchtest?

00:58:15: Da willst du nicht vielleicht mal hier links da sieht das super aus!

00:58:18: Es geht doch damals langen kurz.

00:58:20: Guck doch mal, guck ich

00:58:21: mal.

00:58:21: Geht auch nur mal gucken und wenn dann immer noch wirz kommen wieder zurück.

00:58:24: aber eigentlich verspreche ich dir... Das ist es schöner.

00:58:28: Ja ja genau, aber das stimmt schon.

00:58:31: also darum geht's ja letzten Endes um Selbstermächtigungen.

00:58:37: Ja, cool.

00:58:38: Ich guck mal gerade hier noch durch meine Show Notes.

00:58:41: Ich hab im Grunde genommen eigentlich alles gesagt was ich sagen wollte ist doch super.

00:58:46: Sehr schön hast du noch etwas was du sagen wolltest?

00:58:48: Möchtest du noch was loswerden?

00:58:50: Lotto zahlen für nächste Woche oder so weißt du die schon?

00:58:52: Nein

00:58:53: nur das ist natürlich auch... Also je mehr sowas jetzt auch wächst, dass du was du vorhin sagtest das man dann ab und zu muss man immer.

00:59:00: ich hab glaube ich gestern spaßesalber zu dir gesagt eigentlich müsste das ding jetzt einmal abbrennen also ich noch mal von vorne anfangen soll.

00:59:06: Genau

00:59:08: mit dem wissen was man jetzt hat.

00:59:11: aber das das wenn natürlich auch gleichermaßen eine katastrophe genau und deswegen muss man wieder ein bisschen ran gehen weil so gut auffindbar wie die sachen sind und so arbeite ich auch noch.

00:59:23: also das ist eine sache in der ich arbeite dass wo die leute also gut.

00:59:28: Ich mache das natürlich jetzt sind wieder ein paar Leute eingestiegen hätte auch noch plätze für alle, die zuhören aber dass man da das ja das schöne dass du eben mit sehr simpel wie du das sagst dann macht man halt einen schiet ne tabelle was auch immer und da sind nur die da sind die direkten links drin.

00:59:45: so Mach diese drei Themen erstmal und alles andere ignorier so, das kann man ja super gut machen.

00:59:52: Und genau ein Ding was ich glaube ich auch schon erwähnt habe wo ich mich mal versucht hab am englischen kompletten Musikschulsystem die ihr alles in so acht Schwierigkeitsgraden in so Grades eingeteilt haben wo es dann noch die Bücher je nach Grades gibt und sowohl wenn man Haufen bestellt hat ... auf dem Second Handmarkt in England, dann so ein bisschen enttäuscht war am Ende des Tages.

01:00:14: Also es klingt größer für mich als ich das am Ende gesehen habe... Aber trotzdem ist das was weil sich immer noch im Hinterkopf habe, wo ich auf jeden Fall auch dran arbeite, so'n bisschen nochmal mehr,... Weil ich hab aber manchmal Schüler die dann sagen, ja was ist jetzt mein Ziel?

01:00:30: Bist du welcher Geschwindigkeit bis wohin bis dahin?

01:00:32: und da will ich nochmal so'nn bisschen... Da ist meine Idee dass ich da Ja, das einfach in ich weiß nicht wie viele level ein teile und dann kann man halt einfach nachgucken sich selber einsortieren.

01:00:42: Und sich das nächste ziel setzen.

01:00:43: so

01:00:43: ja bin ich auch seit Monaten dran.

01:00:47: Das ist

01:00:48: ja du musst irgendwann musste glaube ich mal

01:00:50: machen.

01:00:51: Ja

01:00:52: machen es gar nicht so das problem habe ich schon.

01:00:56: also ich kann hier schon sagen so als kleiner ausblick.

01:01:00: also ich denke dass ich Konzeptionell drei Lernpfade soweit habt, dass die fertig sind und einer ist schon komplett gefilmt.

01:01:08: Und stellenweise auch schon eingepflegt nur noch nicht sichtbar.

01:01:12: aber das wird sich jetzt in den nächsten Wochen verändern.

01:01:18: Aber klar natürlich du machst also das lebt ja immer von vom Feedback von Schülern und Schülerinnen von Sachen, die man aufschnabt und Sachen, wo man jetzt eine Grenze zieht und sagt Ja ich finde jemand der so zwei Jahre Schlagzeug spielt er sollte Ungefähr in dieser Glockenkurve sein, was so Spielgeschwindigkeiten angeht mit Standardgrooves.

01:01:37: Der sollte irgendwie zwischen Hundertzehn und hundertfünfundreißig BPM da sollte der auf jeden Fall sich sehr gut ausdrücken können.

01:01:46: oder sagen wir von Fünf-Siebzig bis Hundertseißig Beats per Minute.

01:01:49: Da sollte alles in allen Subdivisions also in den Relevanten nämlich in Triolen und in sechzehnte Noten das sollte machbar sein.

01:01:57: Also Hundert dreißig Hundertfundreißige BPM muss auch mal ein Sechzehn zu viel drin sitzen und es musste vielleicht dann noch Sicher sein.

01:02:02: Also nicht mehr so, oh Gott!

01:02:04: Noch sieben Takt oder muss ich Filz spielen?

01:02:05: Sondern das muss... So und dann keine Ahnung.

01:02:09: vielleicht würde ich jetzt im nächsten Jahr sagen, boah ne ich fände eigentlich Hundertvierzig wäre angemessen.

01:02:13: Aber da sind wieder kleine Details in dem man sich super im Monolog- oder auch im Dialog total gut verstricken kann.

01:02:21: Da hat aber niemand was von sondern ich zitiere mal einen nicht mehr lebenden Manager dann haben die Steve Jobs, der mal gesagt hat echte Künstler liefern.

01:02:33: Und irgendwann muss man auch mal auf Abschicken klingen.

01:02:36: also im Sinne von so das ist jetzt der status quo und man versucht natürlich irgendwie das möglichst akkurat allumfassend abzubilden.

01:02:45: aber Sachen entwickeln sich ja auch so.

01:02:47: und wenn du ich sage jetzt mal im Durchschnitt so du als Lehrperson Wenn wir im durchschnitt jetzt gerade mal wieder in der Wolfpack Phasers als ein Beispiel Du hast ja gewisse Sachen in gewissen Geschwindigkeiten im Durchschnitt viel öfter.

01:03:00: Das wird wahrscheinlich dazu führen, dass du unterbewusst andere Entscheidungen triffst im Sinne von was du wo du sagst okay hier wenn man hier so sechzehntel spielt wechseltschlag.

01:03:14: ich schreib da jetzt mal als mittleres ziel hin hundert bpm oder so.

01:03:19: und hättest du jetzt aber vielleicht nicht wolfpack gehört die letzten sechs monate sondern weiß ich nicht Disco number one.

01:03:26: So, dann wär's vielleicht fünfundachzig oder hundertzwei BBM geworden?

01:03:29: Weißt du was ich meine?

01:03:30: Also kein Mensch kann sich ja von musikalischen Einflüssen freisprechen oder vom Einflussen aus der Umgebung generell so.

01:03:38: Deswegen ist das glaube ich bleibt es am Ende des Tages.

01:03:41: Bleibt das etwas wo man sich immer annähert an ein besseres Ding und wo man dann drei Jahre später sagt A Ich weiß nicht, so aus der Erfahrung jetzt im Unterricht würde ich sagen machen wir doch mal wieder fünf BPM weniger.

01:03:52: Machen da vielleicht drei Variationen mehr davon zwei Variations weniger hier aber mehr Verbindung davon.

01:04:00: Also ich glaube dass das am Ende des Tages nur Utopie bleibt und es fertig wird.

01:04:04: Ja, genau.

01:04:06: Die Frage ist auch will man so komplett fertig werden?

01:04:09: Da haben wir auch schon drüber gesprochen dieses spannende sich immer weiter entwickeln und so.

01:04:13: Genau ich würde sagen machen Deckel drauf.

01:04:16: Das war es für heute.

01:04:17: schön dass du dabei warst.

01:04:19: wenn du jetzt noch kein Patreon bist und uns dort unterstützt dann kannst du das natürlich entweder noch machen.

01:04:25: oder wenn du doch mal einen Blick in Dustin Campus werfen möchtest oder ein Indies Basecamp dann gehst Du halt auf die Grooves & Moors Seite oder auf Endi Space Camp und buchseinfach mal eine kennenlernen Stunde für den Unterricht.

01:04:37: Und dann zeigen wir dir natürlich auch sehr gerne ein bisschen behind the scenes stuff, was dich da erwartet wenn du dich für Unterricht interessierst.

01:04:47: Genau!

01:04:48: Ansonsten würde ich sagen dank fürs Zuhören bis zum nächsten Mal.